САМООТЧЕТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

Организация учебно-воспитательного процесса

1.     Кадровая политика

Личность учителя была и остается ключевой фигурой педагогического процесса. Подтверждением этому есть принятая Государственная программа «Учитель», в которой определено, что именно через деятельность педагога реализуется государственная политика, направленная на укрепление интеллектуального и духовного потенциала нации, развитие современной науки и техники, сохранение и приумножение культурного национального наследства.

Эффективное  функционирование   общеобразовательной школы І-ІІІ ступеней № 5 с русским языком обучения предусматривает осуществление кадровой политики путем создания благоприятных условий для формирования дееспособности коллектива, раскрытии творческого потенциала каждого учителя, повышения  его квалификационного уровня и его профессионального самоусовершенствования.

1.1.         Укомплектованность педагогическими кадрами,  целесообразность их расстановки.

Кадровое обеспечение ООШ № 5 осуществлено в полном соответствии с учебным планом школы и пятидневным режимом работы. Учебно-воспитательный процесс  обеспечивают 26 педагогических работников. Расстановка кадров осуществляется, в основном, в соответствии со специальностью и их компетентностью. Школа укомплектована педкадрами на 100%.

Качественный состав учителей по возрасту

1.2.Образовательный уровень педагогических работников

Качественный состав педагогических работников следующий:

·        Специалистов высшей категории – 2чел.- 8%

·        Специалистов І категории – 8чел. – 31%

·        Специалистов ІІ категории – 4 чел.  – 15%

·        Специалистов   - 12 чел. – 46 %

Учителей с высшим образованием –  23 чел.- 88%

Документация по кадровым вопросам  ведется в соответствии с требованиями и функциональными обязанностями.

1.3.Организация аттестации и повышение квалификации педагогических кадров

Администрация школы уделяет большое внимание проведению аттестации педагогических работников.

Аттестация проводится в соответствии с Законом Украины «Про освіту» (ст.54) и Типового положения об аттестации педагогических работников Украины, утвержденного приказом Министерства образования Украины №  930 от 06.10.2010 г. 

Аттестационный период – это чрезвычайно важный этап  деятельности школы. Во время аттестации осуществляется мониторинг профессиональных качеств учителей, результативность их деятельности, уровень общей культуры. Она начинается с приказа «О создании аттестационной комиссии», изданного в сентябре.

В ходе проведения аттестации посещаются уроки, проводятся собеседования с учителями. В 2010-2011 учебном году аттестацию проходят Базиевская Н.Д., учитель начальных классов, Михайлюк Л.Г., учитель начальных классов, Батракова А.В., учитель русского языка, Андреева Л.В., учитель истории. Все вышеназванные учителя показали открытые уроки, внеклассные мероприятия, принимали активное участие в проведении педсоветов, «круглых столов», психологических тренингов. Отслеживаются также:

·        работа данных учителей по оформлению рабочего места и учебного кабинета;

·        проблема, над которой работает учитель;

·        проводятся контрольные срезы, мониторинги знаний учащихся, подготовка учителя к уроку;

·        отношение к посещаемости учащимися занятий, стиль отношений с учащимися и родителями;

·        работа с документацией, которая регулирует учебно-воспитательный процесс.

В методическом уголке есть уголок «Аттестация учителей», в котором освещаются мероприятия, направленные на подготовку и проведение аттестации педагогических работников.

1.4 Повышение квалификации педагогов

С целью повышения квалификации учителей в школе действует система курсовой переподготовки. Составлен перспективный план прохождения курсов повышения квалификации и прохождения аттестации педагогических работников, что дает возможность охватить аттестацией всех учителей в пятилетний срок. При прохождении аттестации учитывается последовательность в категориях, званиях, наградах.

Члены педколлектива имеют право на обучение для получения определенного образовательного или образовательно-квалификационного уровней. Предоставляются дополнительные оплачиваемые отпуска лицам, которые совмещают работу с обучением.

Учителя работают над проблемами личного профессионального роста. Самообразование каждого учителя направлено на расширение и углубление профессионально- методических знаний и умений, которая включает:

a)     научно-экспериментальную работу;

б) изучение научно-методической и учебной литературы (участие в заседаниях педсовета, психолого-педагогических семинаров, семинаров-практикумов, «круглых столов», научно-практических конференций);

в) посещение уроков, обмен мнениями по вопросам организации уроков и внеклассных мероприятий, содержания образования, методов преподавания;

г) разработка собственных учебно-воспитательных материалов.

Работая с молодыми учителями, основное внимание уделяется посещению уроков, практической помощи в организации учебно-воспитательного процесса по современным требованиям.

В 2010-2011 учебном году учитель начальных классов Король С.С. принимала участие в городском конкурсе «Учитель года» в номинации «Учитель начальных классов».

1.5. Наличие педагогических работников с почетными педагогическими званиями и наградами.

Старших учителей – 1 – 4%   (Хачева Л.Е.), учителей-методистов – нет.

1.6. Научная, научно-методическая, экспериментальная работа педагогических работников

Учитель учится всегда – это известная истина. Для формирования учительского профессионализма необходимым условием является систематическое повышение своего профессионально мастерства и научно-методической деятельности.  В начале года приказом по школе созданы 4 методических комиссии: учителей начального звена (Базиевская Н. Д.), естественно-математического цикла (Титаренко О. А.), гуманитарного цикла (Емельянова Т. Н.), классных руководителей (Голубенко В. В.). Составлены планы, проведено по 2-3 занятия, на которых обсудили наиболее актуальные вопросы обучения и воспитания. Заседания проходят в формах круглого стола, бесед. Статья учителя начальных классов Безух Л.П.    « Проблема створення ситуації успіху» была помещена в сборник «Досвід, надбання, перспективи розвитку системи освіти. Свердловська міська конференція педпрацівників», 2010 г. Опыт учителей начальних классов по теме «Компетентнісний підхід як стратегічний орієнтир розбудови освітнього простору» был представлен на городской выставке педагогических достижений и инноваций «Освітні практики Свердловська-2011».